校园雕塑（sù）都坐（zuò）落于学（xué）校当中，信丰校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖（bèi）论的手（shǒu）法表现，特别是我（wǒ）国的校园雕塑，一般具有纪（jì）念性、象征性、激（jī）励性（xìng）、装饰性等特点，突出思想审美、重视德（dé）育潜化，或着重表（biǎo）现人类（lèi）的智（zhì）慧和对真善（shàn）美永恒（héng）的追求。

校园雕塑代表着一定的积（jī）极意（yì）义。校（xiào）园（yuán）雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反（fǎn）映了学校（xiào）这个特定群体的（de）道德价（jià）值观和审美取向，是进（jìn）行道德教育（yù）、审美（měi）教育（yù）的好的素材（cái）之一。当我们走（zǒu）在校（xiào）园（yuán）当中都会看到大量的校园景观雕塑出现在（zài）我（wǒ）们的视野（yě）当中，校园雕塑的摆放位（wèi）置也是（shì）需要斟酌的。它（tā）的摆（bǎi）放位置要跟周围的环境协调一（yī）致，比如清华园里的朱自清的雕塑，这样的摆放就（jiù）让我们在（zài）清华园的时候（hòu）时刻想（xiǎng）起（qǐ）朱自清的《荷塘月色（sè）》，给（gěi）清华园增添了浓厚的文化气息。

  从（cóng）社会学角度来说，信丰（fēng）校园雕塑能规（guī）范（fàn）学校成员的思想行为，赋予学校以活力机（jī）制，进而促进整个社会文化（huà）的（de）发展。从文化学（xué）角度看，校园雕塑既是物质（zhì）的，也是（shì）精神的，既包括科学知识，也（yě）包括审美（měi）、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余（yú）活动。从（cóng）学校自（zì）身来说，教育不单纯是（shì）一种（zhǒng）知识（shí）简单的（de）传授，还有文化（huà）气质、道德风貌、人文环（huán）境、科学氛围等等。这是（shì）一个朴（pǔ）实、和谐、统一的有（yǒu）机体，仅靠（kào）知识的传授是很难达到（dào）的。所以（yǐ）要（yào）通过校园雕塑的潜移默化（huà）的作用，达到这（zhè）种教育（yù）效果。