校（xiào）园雕塑都坐落于学校当中，信丰校（xiào）园雕塑大都（dōu）运用（yòng）抽象与（yǔ）象（xiàng）征（zhēng）、隐（yǐn）喻和悖论的手法表（biǎo）现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念（niàn）性、象征性、激（jī）励性、装饰性等特点，突出思想审美、重（chóng）视德育潜化，或着重（chóng）表现人类（lèi）的智慧和对（duì）真善美永恒（héng）的追求。

校园雕塑（sù）代表着一（yī）定的（de）积极意（yì）义（yì）。校园雕塑，这种物化（huà）了的（de）精神载（zǎi）体，它（tā）集中反映（yìng）了（le）学校这个特（tè）定群体的（de）道德价值观和审（shěn）美取（qǔ）向，是进（jìn）行道德教育、审美教育的（de）好的素（sù）材之一。当我们走（zǒu）在校（xiào）园当（dāng）中都会看到大量的校园景观雕塑出现在（zài）我们的视野当中，校园雕塑的摆放位置也是（shì）需要斟酌的。它的摆放位置要跟周（zhōu）围的环境协调一致，比如清华（huá）园里（lǐ）的朱自清的雕塑，这样的摆（bǎi）放就让我们在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化（huà）气息（xī）。

  从社会学角度来说（shuō），信丰校园（yuán）雕塑能规范学校成员（yuán）的思想行为，赋予学（xué）校以活力机制，进而促（cù）进整个社会文化（huà）的（de）发展。从（cóng）文化学角度看，校园雕塑既（jì）是物质（zhì）的，也（yě）是精神（shén）的，既包括科学知识，也包括（kuò）审美、娱乐（lè）等文化（huà）知识（shí）；既包（bāo）括课堂学习，也包括课余活动。从（cóng）学校自身（shēn）来（lái）说，教育不单纯是一种知识简单（dān）的传授，还有（yǒu）文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。这是一（yī）个朴实（shí）、和谐（xié）、统一（yī）的有（yǒu）机体，仅（jǐn）靠知（zhī）识（shí）的传授是很难达到（dào）的。所以要（yào）通过校园雕塑的潜移（yí）默化的作用，达到这种教育效果。