校园雕（diāo）塑都坐落于学校当（dāng）中，信丰（fēng）校园雕塑（sù）大都运（yùn）用抽象与象征、隐喻和悖论的（de）手法（fǎ）表现，特别是我国（guó）的校园雕塑，一般具有（yǒu）纪念性、象征性、激励性、装饰性（xìng）等特点（diǎn），突（tū）出思想审美、重视德（dé）育潜（qián）化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒（héng）的追求（qiú）。

校园雕塑代（dài）表着一定（dìng）的积极意义（yì）。校园雕塑，这种物化了的精神载体（tǐ），它集中反（fǎn）映了学（xué）校这个特（tè）定群体的道德价值观（guān）和审美取向，是（shì）进行（háng）道德教育、审美教育（yù）的好的素材之一。当我们走在校园当中都会（huì）看到大量的校园景观雕塑出现在我们的视野当中，校园（yuán）雕塑的摆放（fàng）位置也是需（xū）要斟酌的。它的摆放位置要跟（gēn）周围的环境协调（diào）一（yī）致，比如清华园里的朱自清的雕塑，这样的（de）摆（bǎi）放就让我们（men）在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色（sè）》，给清华园增添（tiān）了浓厚的文化气息。

  从社会学角度（dù）来说（shuō），信（xìn）丰校园雕塑能规范学（xué）校成员的（de）思想行为，赋予学校以活力机（jī）制，进而促进整个社会文化的发展（zhǎn）。从文化学角度看，校（xiào）园雕塑既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也包括审美、娱乐（lè）等文化知识（shí）；既包括课堂学（xué）习，也包括（kuò）课余活动（dòng）。从学校自身来（lái）说，教育不（bú）单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德（dé）风貌、人文环（huán）境、科学氛围等等。这是一（yī）个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达到（dào）的。所以要通过校园雕塑的潜移（yí）默化的作用，达到这种教育效果。