校园雕塑都（dōu）坐落于（yú）学校当中，信丰校园雕（diāo）塑（sù）大都运用抽象与（yǔ）象征、隐喻（yù）和悖论的手（shǒu）法表现，特别是（shì）我国的校园（yuán）雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性（xìng）等特点，突出思想审美、重视德育潜化（huà），或着重表现人类的智慧和对真（zhēn）善美永恒的追求（qiú）。

校园雕塑（sù）代表着一定的积极意义。校园雕塑，这种（zhǒng）物化了的精神（shén）载体，它集中反（fǎn）映了学校这个特定群（qún）体的道德（dé）价（jià）值（zhí）观和审美取向，是进行道（dào）德教育、审美教育（yù）的好的素材（cái）之一（yī）。当我们走在校园当中都会看到大量的校园景观雕（diāo）塑出现在我（wǒ）们的视野当中，校园雕塑的摆放位置也（yě）是需要斟酌的。它（tā）的摆放位置要跟周围的环境协调一致，比如清（qīng）华园里的朱自清的（de）雕塑，这样的摆放就让我们在（zài）清华（huá）园的时（shí）候时刻想（xiǎng）起（qǐ）朱自清的《荷塘月色》，给清（qīng）华园（yuán）增添了浓厚的文化（huà）气息。

  从社会学角（jiǎo）度来说，信（xìn）丰（fēng）校（xiào）园雕塑能规（guī）范（fàn）学（xué）校成员的（de）思想行为（wéi），赋（fù）予（yǔ）学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。从文化（huà）学角度（dù）看，校园雕塑（sù）既是物质的，也是精神的，既包括科学知识（shí），也包括审美、娱（yú）乐等文化（huà）知识（shí）；既包（bāo）括课堂学习，也包括课余活动。从学（xué）校（xiào）自身来（lái）说，教（jiāo）育不单纯是一种知识简（jiǎn）单的传授，还有文化气（qì）质、道德风貌、人（rén）文环境、科学氛围等等。这是一个（gè）朴实、和（hé）谐、统一的（de）有机体，仅靠知识的传授是很难达到（dào）的。所以要通过校园雕塑的潜移默化的作用，达到这（zhè）种教育效果（guǒ）。