无论是小学（xué）中学还是大学，雕（diāo）塑都是校园景观中不可或（huò）缺的一（yī）部分，而（ér）且校园（yuán）雕塑还兼具教育的意义（yì）。因此在赣（gàn）州校园雕塑设计时（shí）要（yào）把握原（yuán）则。一般来（lái）说校园雕塑设计主要有四大原则。

一（yī）、创新性原则（zé）

校园雕塑应不（bú）拘（jū）传统、不断创新.只有在鲜（xiān）活的环境中，学（xué）生（shēng）们才（cái）能德（dé）智体美等（děng）各方面均衡地发展，古（gǔ）板、死气沉（chén）沉的环（huán）境（jìng）中（zhōng）只会让人思维迟钝、压抑窒息.人创造环境（jìng），环境塑（sù）造人，只有不断创（chuàng）新，才能充分发挥功能雕塑（sù）寓教于乐的美育作用，用富有创意和时代气息、巧（qiǎo）妙构思、精心设计、千姿百态（tài）的雕塑来装点中小学生们知识的乐园。

二（èr）、空（kōng）间性原则

校园雕塑的空间是公共的，但又有别于其它公共空间.这个空（kōng）间（jiān）的尺度相（xiàng）对于城（chéng）市的公共空间要小得多。所以这一（yī）特定（dìng）校园（yuán）环境雕塑的体（tǐ）量、尺（chǐ）度（dù）都不（bú）宜过大，数（shù）量也应适宜，并且要与所（suǒ）在的（de）具体环境相协（xié）调（diào），可以选择与校园环境（jìng）相（xiàng）适宜的绿色植物作为元素（sù）进行排列组合，利用（yòng）植物的季节性搭配色彩;也（yě）可以利用原有地（dì）形、地貌（mào）进（jìn）行创作，营（yíng）造宜人而富有新意的校园空间环（huán）境.

三、以（yǐ）人为本原则

艺术设计的语言可以和各个（gè）年龄、各种文化背景的（de）人们进（jìn）行无（wú）声的对话，成功地雕（diāo）塑作品（pǐn）能够让老师和学生在（zài）课余自然而然地以雕塑为中心聚集在一起，陶冶情趣（qù）、提高审（shěn）美、开发智力（lì）、增强体（tǐ）质。此外，生态化理念也（yě）是校园雕（diāo）塑设计以人为本原则的重要内容，生态（tài）化是（shì）现（xiàn）代雕塑（sù）设（shè）计的必然（rán），即采用天然的材料来（lái）进行创作.这样既能保护学生们亲近雕塑时（shí）的身心健康，又能使作（zuò）品（pǐn）本（běn）身与大自然（rán）融合在一起（qǐ）。

四、注重文（wén）化性（xìng）

既（jì）然是艺术（shù）品，就必然富含文化（huà）元素。当然，也不（bú）可一味追求所谓的“文化特征”，致使本该是老师和学生（shēng）们（men）游目骋怀的校园雕（diāo）塑，变成（chéng）另一种（zhǒng）形式的课堂，则无味（wèi）之至矣（yǐ）。